Vrnitev na osnovno stran Arhiv revije Socialna pedagogikaPregled srecanj, ki jih organizira ZZSPO sodelavcih ZSSPProjekti, ki jih organizira ZZSPSodelovanje
prejšnja številka 9

Socialna pedagogika 2002/1

Vol. 6

Kazalo/Contents

: naslednja številka
     
Invalidna vzgoja invalidnih otrok Nataša Martinjak Invalid education of the invalid children
Pravljica kot socialnopedagoška intervencija Mojca Kucler The role of the fairy tale as a social pedagogical intervention
Razrednik na stičišču razlinih vlog Tatjana Verbnik Dobnikar Class teacher at the crossroads of various roles
Dejavniki učinkovite komunikacije in komunikacijski zakoni Tomaž Vec Efficient communication, its rules and components
Zgodovinski, kulturni in družbeni vidiki vključevanja romskih otrok v slovenske vrtce Majda Hrženjak Historic, cultural and social aspects in the integration of the Romani children in preschool in Slovenia
Vrstniški projekt - spodbujanje vrstniške pomoči Jana Svetlikova Peer counselling - encouraging peer help

 

 


Članek v PDF formatu

Socialna pedagogika, 2002 vol. 6, št. 1, str. 1-19.

nazaj h kazalu

Invalidna vzgoja invalidnih otrok The invalid education of invalid children
Nataša Martinjak, univ. dipl. soc. ped., Zavod za usposabljanje invalidne mladine Kamnik, Novi trg 43 a, 1240 Kamnik.
Povzetek

Prispevek predstavlja enega od možnih načinov vzgajanja, in sicer vzgojo, katere posebnost je sprejemanje, iskanje in spodbujanje drugačnosti. K razumevanju vzgoje avtorica, potem ko opusti iluzije o samoumevnosti vzgajanja, pristopi tako z družbenega vidika kot z vidika posameznika. Ta vseskozi opominja na svojo odvisnost od družbenega, zato sledi pristop k vzgoji še z vidika drugačnih. Tu vzgoja odkriva svojo lepoto in pokaže na posameznika, ki je v svoji drugačnosti neodvisen od kogarkoli, tudi od družbe. Razprava je nastala ob srečanju s telesno hendikepiranimi ljudmi, ki v družbeni sredini veljajo za drugačne. Prav ti, na videz drugačni, opominjajo na nevidno drugačnost. Vsaka drugačnost omogoča neko posebnost in nas tudi dela posebne. Z njo avtorica odkriva srž vzgoje in poslanstvo vzgojitelja, ob čemer opozarja, da je to poslanstvo drugačno od tistega, ki nam ga določa poklicni profil. In sicer gre za njegovo nadgradnjo. Bistvo je v spoznanju drugačnosti in ne v drugačnih.

Ključne besede: vzgoja, vzgojitelj, družba, institucija, posameznik, invalid, hendikep, drugačnost

Abstract

This paper presents one way of educating children, i.e., education by accepting, looking for and encouraging being different. The author, after dropping the illusion of self-evident education, looks at it from the social and individual aspect. As the individual aspect seems to be closely intertwined with the social context, the author also looks at education from the point of view of those who are different. In this light, an individual with all his/her differences becomes independent of anybody, including the society. This paper is a result of the author's contacts with physically handicapped people who are seen by the society as different. These very people, seemingly different, point out to another, invisible, difference. Every difference is special and makes us special. This leads the author to the core of education and the educator's mission, pointing out that this mission might not be identical to our occupational profile's dictate. The mission means transcending our occupation. The main thing is to be able to recognize the difference itself rather than to realize somebody is different.

Key words: education, educator, society, institution, individual, invalid persons, handicap, being different


Članek v PDF formatu

Socialna pedagogika, 2002 vol. 6, št. 1, str. 21-46.

nazaj h kazalu

Pravljica kot socialno pedagoška intervencija The role of the fairy tale as social pedagogical intervention
Mojca Kucler, prof. socialne pedagogike, Osnovna šola Vodmat, Potrčeva 1, 1000 Ljubljana.
Povzetek

Pravljica ima v otrokovem življenju pomembno vlogo, tako v razvojnem, psihološkem, vzgojno-izobraževalnem in socialnem smislu, kot tudi pri razreševanju težav. Prav v tej zadnji vlogi ima pravljica zdravilni učinek. Zato ni čudno, da se uporablja tudi v terapiji, in sicer kot terapevtska zgodba, ki pomaga otroku najti pot iz težav v varnem fantazijskem svetu, kjer ni izpostavljen pridigam, nasvetom in ukazom. Pravljica se uporablja tudi kot projektivna tehnika, kot pomoč pri diagnostiki; pomaga pa tudi odraslim, ki otrokom pravljice pripovedujejo in berejo. Gre torej za neprecenljiv medij, ki ga v socialni pedagogiki ne smemo spregledati.

Ključne besede: pravljica, pomen pravljice, terapevtska zgodba, pravljičarstvo

Abstract

The fairy tale plays an important role in the child's life, in his mental, educational and social development as well as in resolving his problems. In this latter role, the fairy tale can have a healing effect. It is no wonder, then, that it is used in therapy, as a therapeutic story, which can help the child find his way out of his problems in the fantasy world where orders, advice and lessons cannot reach him. The fairy tale is used as a projective technique, as an aid in diagnostics, and it can also benefit the adults who tell or read the stories to children. It is therefore an invaluable genre which should not be overlooked in the social pedagogy.

Key words: fairy-tale, importance of fairy-tales, therapeutic story, storytelling


Članek v PDF formatu

Socialna pedagogika, 2002 vol. 6, št. 1, str. 47-66

nazaj h kazalu

Razrednik na stičišču različnih vlog Class teacher at the crossroads of various roles
Tatjana Verbnik Dobnikar, univ.dipl.soc.ped., OŠ n.h. Maksa Pečarja, Črnuška 9, 1231 Črnuče.
Povzetek

Članek predstavlja uporabo metodičnih izhodišč in načel psihosocialne družinske terapije W. Kemplerja v različnih vlogah razrednika. Predstavlja primere osebnega vodenja pogovorov z različnimi udeleženci in prednosti sistemskega pristopa. Opozarja na prednosti osebnega pristopa, ko razrednik nudi pomoč, usmerjeno na odnose, ki je hkrati osebna, omogoča osebno izkušnjo in je aktivno usmerjajoča. Ključna je komunikacija, v kateri razrednik skrbi zase, za sogovornika in njun odnos.

Ključne besede: osebni pogovor, osebna izkušnja, skrb zase, skrb za druge in odnos, sistemski pristop, popolno sporočilo.

Abstract

The article describes the use of some methodical starting points and principles of psychosocial family therapy by W. Kempler in different roles of the class teacher. It shows examples of conversations with different participants demonstrating advantages of systematic approach. It emphasizes the value of a personal approach, where a class teacher offers help, orientated towards relations, which enables personal experience and directs actively at the same time. The key feature is communication, where the class teacher considers him or herself, the person talking to and their relationship.

Key words: roles of class teacher, systemic approach, experience, relationship, communication, Kempler


Članek v PDF formatu

Socialna pedagogika, 2002 vol. 6, št. 1, str. 67-80.

nazaj h kazalu

Dejavniki učinkovite komunikacije in komunikacijski zakoni Efficient communication, its rules and components
Tomaž Vec, dipl. psih. spec. svet., Pedagoška fakulteta, Kardeljeva plošad 16, 1000 Ljubljana.
Povzetek

V članku avtor predstavi temeljne elemente učinkovite medosebne komunikacije, pri čemer osvetli nekatere ovire ter učinkovito sporočanje in prejemanje sporočil. V nadaljevanju podrobnje opredeli zakone komunikacije Paloaltovske šole.

Ključne besede: komunikacija, komunikacijske ovire, učinkovito pošiljanje in prejemanje sporočil, komunikacijski zakoni.

Abstract

The author of this article presents the basic elements of efficient interpersonal communication, highlighting some obstacles, and efficient sending and receiving messages. He further describes the rules of Palo-Alto school of communication.

Key words: communication, barriers to communication, sending and receiving messages effectively, communication laws


Članek v PDF formatu

Socialna pedagogika, 2002 vol. 6, št. 1, str. 81-93.

nazaj h kazalu

Zgodovinski, kulturni in družbeni vidiki vključevanja romskih otrok v slovenske vrtce Historic, cultural and social aspects in the integration of the Romani children in preschool in Slovenia
Majda Hrženjak, dr.sociologije, Mirovni inštitut, Metelkova 6, 1000 Ljubljana.
Povzetek

V članku avtorica v osnovnih obrisih predstavlja zgodovinske, kulturne in družbene okoliščine, ki vplivajo na integracijo Romov v družbo, v kateri bivajo, s posebnim poudarkom na vključevanju romskih otrok v slovenski izobraževalni sistem. Avtorica posebej izpostavlja marginalizirani, neenakopravni in diskriminatorni odnos večinske družbe do Romov, ki ga vidi kot poglavitni razlog romske izključenosti v Sloveniji. Ta izključenost se izraža tudi v težavah pri vključevanju romskih otrok v izobraževalni sistem, o čemer pa je v Sloveniji narejenih premalo empiričnih raziskav. Kot temeljno vodilo pri preseganju sedanjih težav pri vključevanju romskih otrok v slovenski izobraževalni sistem je v članku poudarjena dosledna antirasistična in multikulturalna vzgoja ter načelo prilagajanja slovenskega vrtca in vzgojiteljice romskemu otroku z iskanjem skupnih imenovalcev med slovensko in romsko kulturo ter z uvajanjem elementov romske kulture v vrtčevsko delo. To bi lahko vodilo v sodelovanje in s tem razširjanje obzorij obeh kultur, v integracijo Romov v slovensko družbo, ne pa v njihovo prisilno asimilacijo, kateri je edina alternativa izključenost.

Ključne besede: Romi, vzgoja in izobraževanje, kultura, družba, multikulturna vzgoja, diskriminatorni diskurz

Abstract

The author outlines the historic, cultural and social circumstances that affect the integration of Romani people into the society in which they live, with a special emphasis on the integration of the Romani children into the Slovenian education system. She looks at the discriminatory attitude of the majority towards the Romani people which she sees as the main reason for their exclusion from the Slovenian society. Because of their exclusion, the Romani children face difficulties in their integration in the school system; however, there has been very little research done in this area. In order to overcome the current difficulties, the school system must adhere to a strict anti racist and multicultural policy, whereas the preschool needs to make the necessary amendments to meet the needs of the Romani children by drawing parallels between the Slovenian and Romani culture and by introducing elements of the Romani culture into the Slovenian preschool. This may lead to cooperation and broadening of horizons for both cultures, which in turn would help integrating the Romani people into the Slovenian society rather than forcefully assimilating them or, as the only alternative, excluding them.

Key words: Romani people, education, preschool, culture, society, multicultural education, discriminatory discourse


Članek v PDF formatu

Socialna pedagogika, 2002 vol. 6, št. 1, str. 95-101.

nazaj h kazalu

Vrstniški projekt - spodbujanje vrstniške pomoči Peer counselling - encouraging peer help
Jana Svetlikova, dr. sci., Departement of educational trainers and social education, Faculty of Education, Comenius University Bratislava, Bajzova 10, 82108 Bratislava, Slovaška.
Povzetek

Prispevek seznanja bralca s projektom vrstniškega svetovanja srednješolcev, v katerem sodeluje tudi Oddelek za izobraževanje mentorjev ter za socialno pedagogiko s Pedagoške fakultete, Komenskega univerza v Bratislavi in pa civilna organizacija "New Hope". V članku so predstavljena teoretska izhodišča, vsebina, usmeritve, predvsem pa izkušnje z izvajanjem projekta.

Ključne besede: vrstniško svetovanje, prostovoljno delo, ogroženi otroci

Abstract

The article presents the project of peer counselling for high school kids with participants: the Department for Teaching the Teacher and Social Pedagogy at the Faculty of Education, Ljubljana; Komenski University, Bratislava, and civil organisation New Hope. The article explains the theoretical positions, contents, trends, and experience gained in the project.

Key words: peer counselling, voluntary work, children at risk